沙滩上的童话(部编本二年级下册语文课件)

　

篇一

　教学目标

　1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

　2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

　教学重点、难点

　1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　教学媒体

　生字卡片

　学生课前准备充分预习课文

　教学过程

　(一)、谈话引入，揭示课题。

　1、板书：沙滩

　师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?

　2、出示句子：

　“这里是我们快乐的天地。

　每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”

　指名读。

　把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。

　孩子们开始了有趣的活动。

　出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。(读出快乐的语气)

　学习生字：垒、堡(与沙土有关)

　板书：城堡

　在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动?

　板书：编织童话

　3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)

　师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

　(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

　1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话?

　2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主

　借助板书用一句话说一说童话的内容。

　(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

　7、学习4——8节。

　(1)出示对话：

　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

　“他抢去了美丽的公主!”

　“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

　就这样，我们编织着童话。

　转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　(1)指名读，组内分角色读。

　(2)引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。

　学习生字：狠(在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——)

　过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢?

　学习9——15小节

　(1)指名读。

　(2)引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。

　出示：挖装炸

　一群勇士()，终于救出了美丽的公主。

　(1)这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

　孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”

　“”

　“”

　(2)再读9——15节，读出那股高兴劲。

　过渡：故事到此就结束了吗?不，童话还在继续呢!

　1、学习16——22小节

　(1)齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书：孩子)，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，(板书：妈妈)

　(2)天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

　(四)、说话练习，编织心中美丽童话。

　(1)在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

　(2)用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

　(五)、复习字词。

　1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方

　2、指导书写：“挖”、“商”

　教学效果的反馈

　《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

　读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。

　

篇二

　教学目标

　知识技能

　（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。

　（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。过程与方法

　（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

　（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　情感态度与价值观

　（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点教学重点

　1.识字、写字。

　2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　教学难点

　体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

　第一课时

　（一）质疑导入

　1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

　（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

　今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

　（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：

　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。

　（1）出示第一行生字（课件出示）

　bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì补充抢亲*死记

　?各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

　?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）

　lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。?开火车读，再读。

　?小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。

　请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。

1、因为在这那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受任何束缚，全身心的放松。

2、主要演绎了一个王子战胜魔王救了心爱公主的童话故事。

3、说明妈妈也已经认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心.有宽容心的妈妈。

4、主要运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

5、出了孩子们天真、可爱、活泼的特点。

做阅读理解的方法：

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。?

2、?文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。?

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。?

4、?文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。?

5、文中某句运用了什么修辞手法？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。